jueves, 12 de agosto de 2010

Las TIC

  1. ¿Cómo influyen las TIC en las actividades cotidianas y en la educación?
  2. ¿A qué se denomina brecha digital y desigualdad de acceso? ¿Qué se dice al respecto?
  3. ¿Las TIC están vinculadas solo a lo comercial y a las políticas de Estado? ¿Por qué?
  4. ¿La computadora transforma la educación? ¿Qué implicancia tienen los nativos y migrantes (crecidos y devenidos) digitales?
  5. ¿A que se denominan Analfabetos Digitales?
  6. ¿Que dice al respecto de la formación docente?
  7. Explique el concepto de Sociedad de la información.
  8. ¿Qué se entiende por apropiación social de la tecnología?
  9. ¿Cómo nació Internet?
  10. Realiza una reflexión acerca del material de lectura de Levis “Sociedad de la información” y Castells “Internet y sociedad en red”.


1) Las TIC en la vida cotidiana afectan las relaciones interpersonales, éstas pasan a estar mediadas por la tecnología, las cuales se van incorporando a las actividades diarias de todas las personas, mejorando la conducta. Como así también generando nuevos hábitos. Los lemas publicitarios son los que atraen la atención de todos los individuos que conforman la sociedad. Hay cambios en la comunicación, en el trabajo, ya que surgen nuevas maneras de desarrollar un práctica, como por ejemplo en la medicina el uso de estas TIC facilitan llevar al cabo operaciones a distancia, lo cual no es necesaria la presencia física del especialista, sino que a través de este recurso puede satisfactoriamente desarrollar sus habilidades, acorta la distancia. En la educación las TIC tuvo mucha influencia, a tal punto que se puede observar un cambio en los roles, la escuela como espacio físico se ha ido desdibujando, ya que en la actualidad se puede acceder a los estudios a distancia. Esto genera cambios en la enseñanza y aprendizaje de los sujetos. Estos recursos que se incorporan en el aula superan en cierta forma al docente, se ven débiles frente a estas situaciones, sin poder apropiarse del manejo de las mismas, y son los alumnos quienes desarrollan esas habilidades. El docente debería tomar la destreza de los niños como recurso.

2) Se denomina Brecha Digital a aquella persona que tiene o no acceso al uso de los recursos tecnológicos, está vinculado a lo económico o geográfico, etc. Y desigualdad de acceso hace referencia a aquellas personas que están en un mismo lugar, pero por algunas circunstancias una puede acceder y la otra no.

3) Las TIC están vinculadas a lo comercial porque pareciera ser que lo más importante es el equipamiento y el acceso a la red cuando en realidad es lo menos importante, se debe tener en claro lo que se quiere enseñar para determinar el tipo de equipamiento necesario, para el aprendizaje del alumno. Por otro lado las políticas de estado en educación apuntan a la incorporación de los medios digitales, considerando que estaos producirán una transferencia significativa de la tecnología en el ámbito educativo.


4) La computadora cambia la educación pero no la transforma, brinda aspectos positivos y negativos, la escuela como espacio social, de intercambio, le debería dar un uso significativo a este recurso. Al ser un recurso poderoso y versátil, éste hace que los alumnos dejen de ser receptores pasivos de la información a ser participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad. Este proceso tiene que ir guiado y acompañado por el docente.

El nativo digital nació en la sociedad de la información, sabe del manejo, crecen con el uso de la tecnología, en cambio los migrantes son aquellas personas que han teniendo que utilizar la tecnología como una herramienta más, teniendo que aprender a apropiarse de la misma.

5) Se denomina Analfabetos Funcionales a aquellas personas que saben del manejo de la tecnología pero no le dan un uso significativo. Se torna una conducta automatizada, pero no son concientes de las tareas que realizan, de pensar el funcionamiento de dicho recurso.


6) De la formación docente se puede decir, q se siguen formando como hace mucho tiempo atrás, de manera tradicional, el docente como portador del conocimiento y su rol es solo brindarlo, no hay una adquisición del manejo de estas herramientas. No se tiene en cuenta que el alumno puede omitir opiniones sobre el uso de la tecnología para ayudar al docente en el desarrollo de su práctica.

7) Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas. No está limitada a internet, aunque éste ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el acceso e intercambio de información y datos. El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red. Entre las tecnologías de la información se incluye, el conjunto de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones (televisión/radio), etc. Es como así también, la forma en que los usuarios pueden acceder y transmitir todo tipo de información en forma instantánea y con un alcance mundial, pasar en un segundo de lo privado a lo público.


8) La apropiación social de la tecnología, es el lugar que se le da por parte de las personas a las tecnologías, a veces la sociedad no las acepta, y muchas veces influyen los lemas publicitarios que al no ser bueno, el producto no es comprado por las personas.

9) Internet se puede decir que comenzó a finales de los años 60, La idea era conseguir una red con una tecnología tal que se asegurase que la información llegará a destino aunque parte de la red quedara destruida, esta se conoce con el nombre de conmutación de paquetes, según la conmutación de paquetes toda la información que sale de una terminal para ser transmitida por la red es troceada en bloques de una determinada longitud llamados paquetes. Es difícil decir cuando Internet empezó a ser como hoy la conocemos. Lo cierto es que en 1980 se interconectaron las redes CSNET (Una red que conectaba ordenadores de distintos departamentos de ciencia de algunos estados de Estados Unidos) con Arpanet, convirtiéndose así en la primer red autónoma que se conectaba a Arpanet. Sin embargo, la fecha que generalmente se toma como fecha de nacimiento de Internet es el año 1983. En enero de 1983, el Departamento de Defensa de los Estados Unidos, decidió usar el protocolo TCP/IP en su red Arpanet, creando la red Arpa Internet, esta red empezó a ser usada por otras agencias gubernamentales, entre ellas la NASA, por lo que su nombre fue evolucionando al de Federal Research Internet , TCP/ IP Internet y finalmente se quedó con el nombre de Internet.

viernes, 6 de agosto de 2010

jueves, 5 de agosto de 2010

1) ¿Qué se entiende por sociedad de la información?
2) ¿Qué son las tecnologías de la información y de la comunicación?
3) Explique la relación entre educación y TIC.
4) ¿Cuales son los aspectos positivos y negativos de las tics en la educación? (cuadro de doble entrada)

1) Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas.
La sociedad de la información no está limitada a Internet, aunque éste ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el acceso e intercambio de información y datos.
El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red.
Entre las tecnologías de la información incluyó, como todo el mundo, el conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones televisión/radio y la optoelectrónica".
Es también la forma como los usuarios pueden acceder y transmitir todo tipo de información en forma instantánea y con un alcance mundial.

2) Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones.
El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de personas que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades.
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente los programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

3) La era internet exige cambios en el mundo educativo, los profesionales de educación tienen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las tic para impulsar el cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

4)





jueves, 10 de junio de 2010

Seleccion y Uso de materiales para el aprendizaje.

PRIMERA PARTE:
Material de lectura: LA SELECCIÓN Y EL USO DE MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS CBC (contenidos básicos comunes). ORIENTACIONES PARA A EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN PARA LA NACIÓN 1997.

Actividad Apartir de la lectura del material bibliográfico.
1) Defina materiales para el aprendizaje.
2) ¿Cómo se clasifican los materiales?
3) ¿Qué función cumplen los materiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
4) ¿Que materiales pueden implementarse como entorno cultural de la escuela y el aula?


1) En la actualidad, la idea de materiales aparece asociada a las tecnologías de última generación: video, radio, tv, computadora. Sin embargo, el abaníco de diferentes materiales susceptibles de ser usados como apoyo de la enseñanza excede esta conclusión. En este sentido sostenemos que lo que hace que un material sea útil para el aprendizaje no es su soporte tecnológico ni su diseño especifico para situaciones de aprendizaje, sino su subordinación a una finalidad pedagógica y a un proyecto didáctico.
Desde esta posición, podrían ser considerados materiales para el aprendizaje todos aquellos “que puedan ser significativos en la situación concreta de enseñanza y aprendizaje, desde el propio cuerpo hasta la tecnología mas sofisticada”.
Es desde este recorte que adoptamos la dominación “materiales para el aprendizaje”, considerando la multiplicidad de denominaciones posibles: recursos, medios, materiales de aprendizaje, materiales didácticos.
El termino recurso alude a una realidad mas abarcadora que incluye recursos financieros, materiales y humanos. Mat eriales de aprendizaje, siguiendo a Ausubel, remite a todo aquello que incorpora el sujeto que aprende como contenido.
“Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza” Gimeno Sacristán.

2) Los materiales de aprendizaje se clasifican en:
• Herramientas o productos tecnológicos sociales: Se constituyen en extensiones de las operaciones o acciones humanas. Están construidos a base de conceptos científicos y tecnológicos. La selección de este tipo de herramientas se hace desde la perspectiva histórica y el avance de la ciencia y la transposición didáctica. Como por ejemplo, regla escuadra, calculadora, ábaco, lupa, etc.

• Productos tecnológicos educativos: Son creados para ser utilizados en un contexto educativo. Su construcción esta basada en conceptos teóricos o tecnológicos y en la concepción de didáctica. La selección depende del nivel educativo de los alumnos. Ejemplos: regletas, bloques dienes, procesador de texto escolares, videos, gráficos.

• Mediadores instrumentales educativos: Su función es mediar los conocimientos y representan modalidades de mediación pedagógica, forman parte los materiales diseñados para responder a un currículum determinado. Por ejemplo: libros de texto, manuales escolares, videos, y software educativo, etc.

3) La función que cumplen los materiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje son:
• Dinamizar la enseñanza.
• Poner al alumno y alumna en contacto con realidades y producciones culturales lejanas en tiempo y espacio.
• Exponer diferentes formas de representar la realidad e interactuar con ella.
• Vincular a los alumnos con lenguajes expresivos y comunicativos que circulan en la sociedad.
• Favorecer el acceso de distintos grados y cantidades de información estructurada seguro criterios lógicos, conceptuales y/o didácticos.
• Ofrecer una variedad de estrategias para la adquisición de conocimientos, adaptándose a las diferencias de los individuos y a las vías por las que accede a la comprensión.
• Propiciar diferentes herramientas para la producción, organización y sistematización del conocimiento y la resolución de problemas.

• Promover alternativas de propuestas didácticas.
• Fomentar diferentes centros de intereses de los alumnos.
• Atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

4) Los materiales para el aprendizaje en el entorno cultural de la escuela y el aula, trata de que los niños creen, con la ayuda del maestro, un medio donde convivan con la escritura apropiándose de ella internalizando las “pautas culturales” de la escuela y la sociedad, en interacción entre instrucción y maduración que permite la incorporación de modos y costumbres de la vida alfabetizada.
Desde esta perspectiva se pueden citar algunos ejemplos como:
• El tarjetero de la asistencia: tela con bolsillo colgada en un rincón del aula.
• El calendario: un almanaque grande.
• El menú: En escuelas con comedor se puede exhibir el menú todos los días.
• El reglamento: En un afiche se anotan las normas de convivencia acordadas por todos.
• La cartelera: Lugar donde se publican los trabajos de los alumnos.
• El horario: Un cuadro de doble entrada en donde se vea reflejado los días de semana y horas de clase de cada día.
• El rincón de la memoria: Material trabajado y guardado que sirve de consulta cuando se lo requiera. Ejemplo, diccionario, fichero, afiches, definiciones de conceptos, etc.
• La caja de la correspondencia: Lleva el propósito de contactarse con otras comunidades a través de la carta.
• El diario: Puede ser diario local o de la escuela.
• La biblioteca o el centro de recursos: Esta cuenta con material impreso, audiovisual, instrumental y digital o legible por la computadora, debe ser clasificado, almacenado y registrado.
• El lugar destinado para el material de las ciencias: Son rincones del aula o lugares de la escuela destinados a material de ciencias naturales y ciencias sociales.
• El lugar de los recursos informáticos: El lugar de las computadoras y materiales para trabajar con la PC.

SEGUNDA PARTE:
1) Expliquen brevemente como se plantea el abordaje desde las diferentes áreas: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
2) Realice un cuadro en el que presente la clasificación de materiales en todas las áreas.
3) Busque en internet dos páginas web en las que se propongan recursos para el aula en los diferentes niveles.

1) Abordaje de las Ciencias Sociales:
El objeto de conocimiento en las ciencias sociales es la realidad social, el conjunto de relaciones que los hombres establecen entre si, con las instituciones, el medio geográfico, el pasado, los avances científicos y tecnológicos. La comprensión y explicación de la realidad social debe ser vertebrada desde los procesos sociales y sus relaciones temporo- espacial y los conflictos, causalidades y multicausalidades, contingencia, contradicciones y cambios inherentes. Es importante considerar el modo en que los alumnos construyen los conceptos de la realidad social. Requiere un nivel de abstracción que caracteriza notoriamente a las ciencias sociales, debe tener en cuenta los saberes previos y posibilidades de aprendizaje de los niños. La finalidad no es solo informar sino formar al individuo, capaz de desarrollar un espíritu critico y un actitud investigativa (plantearse interrogantes, hipotetizar, observar, comparar, establecer relaciones, analizar, inferir, transferir) y que pueda construir un conocimiento informado critico de la realidad.

Ciencias Naturales:
El aprendizaje de los contenidos de las Ciencias Naturales no solo implica el aprendizaje de conceptos, leyes y teorías, sino también el aprendizaje de una serie de procedimientos y actitudes que se relacionan con el modo de producción del conocimiento científico. Dentro de estos modos de producción, la planificación de investigaciones exploratorias, el diseño de experimentaciones sencillas en el que se aíslen variables (con ayuda del docente), identificación de diseños, manejo de utensilios de laboratorio. El docente será quien decida cuales son los materiales apropiados para trabajar, en función del conocimiento que poseen los alumnos, las experiencias y conocimientos previos. Los materiales facilitan la apropiación de los contenidos por parte de los alumnos cuando el docente interviene activamente.

Matemática:
La construcción del conocimiento matemático implica manejar niveles de abstracción dado que la matemática trabaja y relaciona objetos abstractos representados a través de símbolos propios de su ciencia. Presenta un carácter paradójico dado que muchas interpretaciones concretas no son más que una estrategia utilizada para su comprensión, y por otro lado, constituye una herramienta poderosa para modelizar situaciones concretas.
Esta característica del conocimiento matemático hace que se le otorgue un lugar especial a los materiales destinados a su aprendizaje, dado que los objetos en sí no son entes matemáticos, solo las acciones que el sujeto realiza sobre ellos. Es lo que le otorga sentido matemático.

Lengua:
El aprendizaje de la lengua comienza en el medio familiar. Los niños aprenden a hablar motivados por la necesidad de pedir, preguntar, responder, en las situaciones sociales que viven a diario.
Al ingresar a la escuela los niños continúan desarrollando su lenguaje oral, pero aprenden a leer y escribir. Las características del complejo sistema de signos de la escritura, el elevado nivel de abstracción con el que se maneja, hacen necesario un aprendizaje sistemático, reflexivo, consciente, que solo se logra en la escuela.
La enseñanza de la lengua ocupa un lugar central y transversal en la construcción y producción del conocimiento. Como por ejemplo, tipos textuales escritos (reseña, relatos históricos, registro de observación, fichaje, sinopsis, resumen, etc.) y exposiciones orales, utilizando el vocabulario especifico de cada área.

2)

3) Páginas que presentan recursos didácticos en diferentes niveles:

· http://miclase.wordpress.com/

· http://rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/recursos.htm

· http://boj.pntic.mec.es/jverdugo/